ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЖУКОВОЙ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«СИСТЕМНАЯ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ:

теория и практика»

г. Москва, 2022

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Системная семейная психотерапия: теория и практика» разработана на основе следующих нормативных правовых актов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
- Приказ Минобрнауки России от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 29 июля 2020 г. № 841 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - магистратура по направлению подготовки 37.04.01 Психология»,
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере»,
других федеральных законов и действующих нормативных правовых актов.


Настоящая программа нацелена на теоретическую и практическую подготовку слушателей в области психологической помощи семейной системе.
Актуальность программы обусловлена увеличивающимся количеством дисфункциональных семей, разводов, незарегистрированных сожительств, ростом числа рождённых вне брака детей. Предметом системно-аналитического подхода в работе с семьей являются психологические факторы, детерминирующие успешное и неуспешное прохождение индивидуальных, парных и семейных кризисов. Основной фокус данной программы направлен как теоретическое обоснование и характеристику семейно-ориентированных процессов интервенций, так и на овладение методами психологической помощи члену семьи, паре и семейной системе в целом.
В программе, предназначенной для подготовки слушателей, представлен углубленный, детальный систематизированный анализ специфики функционирования семьи, методов диагностики и психологической помощи, которые позволят эффективно работать с семейными системами и подсистемами, в том числе с отдельными членами семьи.


Цель реализации программы: формирование у слушателей навыков применения психологических знаний к проблеме возникновения, диагностики и профилактики семейно-обусловленных дисфункций, кризисных состояний и проблем.



Задачи:
–                обосновать методологические и методические проблемы и ресурсы интеграции системного и психоаналитического (индивидуально-ориентированного) подходов, ознакомиться с методологией системно-аналитического подхода;
–                помочь формированию навыков анализа семейных проблем и дисфункций;
–                научить постановке целей, решению задач, выбору стратегий и психотехнологий психотерапевтического вмешательства в семейную систему, оценке эффективности психологических интервенций;
–                овладеть умениями диагностировать и классифицировать семейные кризисы и семейно-обусловленные проблемные ситуации, определять нормальное и патологическое функционирование семейной системы и ее элементов;
–                овладеть умениями эффективно использовать основные техники системной семейной терапии и семейного консультирования.

Задачи профессиональной деятельности выпускника.
В рамках освоения образовательной программы обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: консультативная деятельность.

Планируемые результаты обучения

Процесс изучения программы направлен на формирование следующих универсальных компетенций:

Процесс изучения программы направлен на формирование следующих общепрофессиональных компетенций:

Трудовые действия:
●     Разработка индивидуальных программ психологического сопровождения клиентов, в том числе с использованием ресурсов из различных источников
●     Групповое и индивидуальное консультирование клиентов
●     Разработка программ по использованию ресурсов социальных сетей в целях психологической поддержки клиентов
●     Привлечение социального окружения клиентов к их психологической поддержке и создание специальных страничек, блогов, групп в социальных сетях
●     Подбор комплекса психологических методик, планирование и проведение обследования клиентов
●     Разработка плана психологического просвещения населения, работников органов и организаций социальной сферы
●     Проведение групповых и индивидуальных информационных консультаций о возможности получения психологических услуг
●     Разработка и реализация совместно с другими специалистами программ профилактической и психокоррекционной работы, направленных на улучшение состояния и динамики психологического здоровья населения

В результате освоения программы слушатель должен:
Знать:
● основные теоретические подходы в семейной психологии и психотерапии;
● критерии определения нормально функционирующей и дисфункциональной семейной системы;
● методы диагностики семейных систем;
● основные направления и методы психологической помощи семейной системе и подсистемам
●     возрастные особенности развития личности в разные периоды жизни;
●     особенности развития личности в неблагоприятной социальной ситуации;
●     основы психологического консультирования (виды, формы, методы).

Уметь:
● ориентироваться в основных теоретических парадигмах современной семейной психологии и психотерапии;
● описывать «семейный диагноз» на основе нормального функционирования – дисфункций семейной системы;
● проводить диагностику и составлять заключение по результатам исследования семьи и ее отдельных членов;
● оказывать необходимую психологическую помощь семейной системе и её подсистемам, оценивать эффективность выбранной стратегии и при необходимости осуществлять ее корректировку.
●     разрабатывать программы оказания психологической помощи членам социальных групп, попавших в трудную жизненную ситуацию, с участием специалистов на межведомственной основе
●     использовать современные технологии работы с информационными базами данных и иными информационными системами для решения вопросов клиентов
●     хранить и обрабатывать персональные данные клиентов

Владеть:
● базовыми приемами и методами основных подходов семейной психологии и психотерапии
● основными методами диагностики семейных дисфункций;
● методами диагностики нормального/ патологического семейного функционирования;
● навыком гибкого и эффективного выбора адекватных стратегий помощи семейным подсистемам и семье в целом.


Категория слушателей: К освоению дополнительной профессиональной программы повышения квалификации допускаются: лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Форма обучения - с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
При освоении Программы используется полностью дистанционное обучение при помощи автоматизированной платформы «Геткурс» https://getcourse.ru/, обеспечивающей передачу и обработку информации при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
При реализации образовательного процесса используются следующие виды учебной деятельности обучающихся: теоретическая подготовка в ходе изучения видео-лекций, самостоятельная работа обучающихся, итоговая аттестация.

Трудоемкость обучения:
Срок обучения – 8 недель, объем программы – 120 часов.

Выдаваемый документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

2.1 Учебно-тематический план

3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка качества освоения дополнительной профессиональной программы слушателей включает промежуточный контроль успеваемости и итоговую аттестацию.
 
Промежуточный контроль: проверка самостоятельной работы обучающихся, по системе зачтено/не зачтено.
Отметка «зачтено» выставляется слушателю, усвоившему материал, который выполняет домашнее задание, правильно применяет теоретические положения при выполнении домашнего задания.
Отметка «не зачтено» выставляется слушателю, который с затруднениями выполняет домашние задания. Задание направляется на доработку.

Итоговый контроль: по завершению обучения проводится зачет в письменной форме. Сдается на платформе каждым слушателем в индивидуальном порядке.
К итоговой аттестации допускаются слушатели, прошедшие полный курс теоретического обучения и верно выполнившие все домашние задания.

Шкала оценок: зачет/ незачет
Примерные вопросы итоговой аттестации:
1.    Состояние современной семьи.
2.    Понятие о семье как системе.
3.    Предмет и задачи системно-аналитического подхода в работе с семьей.
4.    Методологические основания системно-аналитического подхода.
5.    Теория привязанности Дж. Боулби.
6.    Гуманистический подход К. Роджерса.
7.    Схема-терапия супружеских пар.
8.    Принципы и уровни анализа семейных систем.
9.    Структурные параметры.
10. Динамические параметры.
11. Исторические параметры.
12. Роль привязанности в формировании здоровой личности. Исследования привязанности (Дж. Боулби, М.Мейн).
13. Эмоционально-фокусированная терапия пар(ЭФТ).
14. Области применения и области изменений в ЭФТ: эмоциональная, когнитивная, поведенческая и интерперсональная сферы.
15. Терапевтические задачи ЭФТ.
16. Уровень функционирования личности (здоровый, невротический, пограничный, психотический) и межличностные отношения.
17. Формирование отношений в диаде «мать – ребенок» и их влияние на отношения привязанности у взрослых.
18. Треугольники и их влияние на парные отношения: концепция триангуляции М. Боуэна.
19. Романтические отношения в паре.
20. Типичный цикл «эмоциональный преследователь – отстраняющийся» и его производные.
21. Диагностика типа привязанности у детей и взрослых.
22. Интервью о привязанности М.Мейн и его модификации.
23. Парная терапия.
24. Этапы ЭФТ.
25. Техники ЭФТ.
26. Измена как травма привязанности.
27. Типология изменяющих партнёров.
28. Психологическая помощь при измене.
29. Тяжелая болезнь взрослого члена семьи.
30. Смерть члена семьи: психологическая помощь в восстановлении образа Я и образа мира при утрате близкого человека.
31. Развод как распад эмоциональных отношений.
32. Техники работы с парой.
33. Техники работы с семейной структурой, динамикой и историей.
34. Создание техник и методик для отдельного члена семьи, для пары и для семейной системы.
35. Системно-аналитический подход: уровни функционирования семейной системы и уровни психологической помощи.
36. Содержание и организационные формы деятельности семейного психолога.
37. Виды и формы психологической помощи семейной системе и отдельным её членам.
38. Этика в работе семейного психолога.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Нормативно-правовая база

1.   Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.   Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3.   Приказ Минобрнауки России от  23 августа 2017 г. №   816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

4.2. Рекомендуемая литература

1.              Джонсон, С. Практика эмоционально-фокусированной супружеской терапии. Создание связей/ С.М. Джонсон. – М.: Научный мир, 2013. – 364 с.
2.              Микаэлян, Л.Л. Эмоционально-фокусированная супружеская терапия. Теория и практика/ Л. Л. Микаэлян // Журнал практической психологии и психоанализа [Электронный ресурс]. 2011, №3. Режим доступа: https://psyjournal.ru/articles/emocionalno-fokusirovannaya-supruzheskaya-terapiya-teoriya-i-praktika.
3.              Николс, М. Семейная терапия. Концепции и методы / М. Николс, Р. Шварц / Пер. с англ. О. Очкур, А. Шишко. – М.: Эксмо, 2004. – 960 с.
4.              Олифирович, Н. И. Практика семейной психотерапии: системно-аналитический подход /Н. И. Олифирович, Т. Ф. Велента. – М. : Академический Проект, 2017. – 355 с.
5.              Олифирович, Н. И. Теория семейной психотерапии: системно-аналитический подход /Н. И. Олифирович, Т. Ф. Велента. – М. : Академический Проект, 2017. – 300 с.
6.               Рождественский, Д. С. Психосоматика: психоаналитический подход : учебное пособие для вузов / Д. С. Рождественский. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 235 с.
7.              Черников, А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики / А.В. Черников – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 2007. – 208 с.
8.              Черников, А.В. Эмоционально фокусированная терапия супругов. Руководство для психотерапевтов / А.В. Черников // Журнал практической психологии и психоанализа [Электронный ресурс]. 2011, №1. Режим доступа: https://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2596
9.              Шарапов, А. О. Технологии психологического консультирования : учебное пособие для вузов / А. О. Шарапов, О. В. Матвеев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 178 с.
10.           Шлиппе, А. ф. Учебник по системной терапии и консультированию/ А. ф. Шлиппе, Й. Швайтцер. – М.: Институт консультирования и системных решений, 2007. – 363 с.

4.3. Интернет- ресурсы

1.   Журнал «Вопросы психологии» [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://www.voppsy.ru/ свободный.
2.   Книги и статьи по психологии [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://litpsy.ru свободный.
3.   Московский психологический журнал [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://magazine.mospsy.ru/ свободный.
4.   Портал «Академическая психология-практике» [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://portal-psychology.ru/ свободный.
5.   Портал психологических изданий [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://psyjournals.ru свободный.
6.   Психологический навигатор [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://www.psynavigator.ru/  свободный.
7.   Психология на русском языке [Электронный ресурс] : психологический портал. – Режим доступа: http://www.psychology.ru/  свободный.
8.   Сибирский психологический журнал [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://journals.tsu.ru/psychology/ свободный.
9.   Электронный журнал «Психологическая наука и образование» [Электронный ресурс]: психологический портал. – Режим доступа: http://www.psyedu.ru свободный.

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

5.1. Особенности организации образовательного процесса:

Программа реализуется полностью с применением дистанционных образовательных технологий с помощью онлайн-платформы «Геткурс». https://getcourse.ru/, обеспечивающей освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. На платформе размещены видео-уроки, презентации, дополнительные материалы, задания для самостоятельной работы.
В процессе обучения слушатели должны освоить теоретический материал и выполнить домашние задания. Ответы отправляются на учебную платформу для проверки преподавателем в индивидуальном порядке.
Для доступа к дистанционным технологиям слушатели обеспечиваются: 
а) интернет-адресом; 
б) логином и паролем входа в систему.
В автоматическом режиме на платформе совершается накопление, сохранение информации об обучающихся и обеспечивается режим доступа к совокупности сведений о прохождении обучения.
Встроена статистика по курсу:
количество зарегистрированных пользователей на платформе;
количество зачисленных на курс обучающихся;
время обучения отдельных пользователей;
результаты выполнения заданий как по каждому обучающемуся.
Консультационная поддержка слушателей в ходе реализации образовательной программы осуществляется в дистанционном формате на платформе Геткурс.

5.2. Кадровое обеспечение реализации программы

Программа реализуется преподавательским составом ООО «Психологический центр Жуковой», а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на условиях гражданско-правового договора.
Педагогический состав, обеспечивающий обучение, должен соответствовать следующим минимальным требованиям:
- высшее или среднее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и/или имеющие опыт педагогической работы.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для организации обучения слушателей на стороне преподавателя используется рабочее место, ориентированное на работу с дистанционными технологиями:
Персональный компьютер или ноутбук с встроенным камерой, микрофоном и наушниками, MS Windows; Офисный пакет Office; Web-браузер.
Рабочее место обучающегося должно быть оборудовано персональным компьютером с выходом в Интернет и компьютерной периферией: микрофоном, аудиоколонками и (или) наушниками.